Currículo, contenidos, didáctica y evaluación

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Cando se plantean cambios de valores en nuestra sociedad, aun mas con aquellos que son jóvenes y propensos a nuevas tendencias, que buscan agruparse y a la ves individualizarse, buscan por lo demás una originalidad y pertenecer a agrupaciones en las cuales se identifiquen, que sus valores vallan cambiando de manera fugas, en donde se busca istaurar un modelo unico y globalizado, el cual tiene la vitrina de los medios de comunicación que muestran a diario elementos propios de aquellas sociedades que si responden a los parámetros que posee el modelo economico actual.

Un claro ejemplo de ello son los famosos comersiales que muestran a jóvenes yankis consumiendo productos que supustamente les daran mayor prestigio y credibilidad, es así como el sistema mercantilista de libre mercado busca sacar provecho de muchachos con mentes poco desarrolladas y condicionadas y absorbe su dinero y el de sus padres.

Por lo demás busca generar un ambiente de individualismo y exceso de competitividad mal entendida, que homogeniza a los individuos jóvenes; que quiere decir esto, que la gran mayoría de los jóvenes tiene presente en sus conciencias que el alcanzar el éxito a todo costa es el fin ultimo, que se deven poseer ganancias a corto plazo y de la manera mas eficaz y velos. no importando la colectividad sino mas bien el individuo único, esto trae como devuelta de mano una discriminación en masa un aislamiento y exceso de consumo o consumismo por parte de los mas jóvenes.

Pero podemos hablar que no todo es así, es cierto que los medios de comunicación individualizan a los sujetos y acrecientan, en ves de acercar las brechas sociales.

Pero esta sucediendo un fenómeno no menor, el cual es que de manera fragmentada y muy selectiva las clases bajas están teniendo acceso a la información por y entendiéndose bien por los medios de comunicación, sí, son los mismos que los separan los que les entregan formas de educación alternativa tenemos el caso de la televisión, en donde quienes quieren saber y se dedican, es la caja parlante la que puede actuar como herramienta alternativa de información, pero en la generalidad son los menos.

Creo fundamental retomar esos ideales que se fueron dejando de lados es una lucha constante contra el sistema que desea mantener en el limbo a la población para sacar provecho productivo de ella, generar cambios de manera gradual y una mutación en las mentalidades aunque los grupos económicos estén en contra y coloquen trabas.

Sin lugar a dudas los medios de comunicación o mas bien los medios económicos imperantes, maquillan de manera minuciosa el trasfondo verdadero de sus propósitos, mostrándolos atractivos y deseables, placenteros buscando destacar que son rupturitas e innovadores pero en el fondo solo buscan fomentar el consumismo y marcar el individualismo y la verdadera realidad. (Como venda de seda a los ojos.)

Es verdad que los jóvenes son la savia del árbol que es esta sociedad pero se sobre valora la adolescencia y la belleza, como docentes debemos modificar estos pensamientos no cambiarlos del todo, pero si tomar estos medios de comunicación y darles un enfoque mas practico y concienzudo que los alumnos detecten el conformismo e individualismo que aprendamos de nuestro andar. Que los alumnos no dejen de chatear, pero que si dentro de ese MSN con k e iconos de caritas felices no hable tan solo de el mp3 nuevo o de su celular con cámara, sino que a la ves le recomienden a sus compañeros sitios que le ayuden a crear pensamientos propios y lo valoricen como ser humano único y social.

Pierrot the clown

Déjame soñando en la cama,Te veo mañana aquí otra vez,Para la siguiente visita,Guárdate esta escena dentro de tu cabeza,conforme las magulladuras amarillean,la hinchazón baja,
Y si alguna vez estás por aquí,En la ciudad o en los suburbiosde esta ciudad,Asegúrate de venir a vermeestaré hundiéndome en dolor,con el ceño fruncidocomo el payaso Pierrot
nunca te había visto actuar tan superficialmente
recuerdo todas las cosas que dijistecomo tus promesas se quedaron sordascuando me tiraste por los suelos
y si alguna vez estás por aquíen las calles traseras o en los callejones,de esta ciudad,asegúrate de venir a vermeestaré hundiéndome en penacon el ceño fruncidocomo el payaso Pierrot
cuando sueño, sueño con tus labioscuando sueño, sueño con tu besocuando sueño, sueño con tus puños,tus puños, tus puños.
déjame sangrando en la camaTe veo mañana aqui otra vez,Para la siguiente visita,Guárdate esta escena dentro de tu cabeza,conforme las magulladuras amarillean,la hinchazón baja.
Y si alguna vez estás por aqui,En la ciudad o en los suburbiosde esta ciudad,Asegúrate de venir a vermeestaré hundiéndome en dolor,con el ceño fruncidocomo el payaso Pierrot
como el payaso Pierrot
Brian dijo: Va sobre ver a alguien con quien tuviste una vez una relación y recordar por que te sentiste atraído hacia esa persona en aquel momento.

Característica evolutiva: educación chilena en los 90

Creo fundamental entender para la posterioridad como se desarrollo en el proceso educacional en la década de los noventa, concibiendo que en este periodo existía una época de transición, después de los vestigios una dictadura y como dicha dictadura afecto de sobre manera la educación en nuestro país. Viendo con altura de miras y sin apreciaciones personales con los pies en la tierra como en esta década la educación tubo ribetes muy marcados eh importantes. Como tubo reformas imperantes en el sistema de educación chilena. Y tabulando estadísticamente dicha evolución educativa.

Por lo demás, al ejemplificar de mejor forma como a cambiado la educación dentro de esta misma época, se genera a través de graficas que demuestran con cifras como fue evolucionando esta. Esto genere una mejor y mas grafica comprensión al momento del análisis ya que sin lugar a dudas las cifras no engañan.

Inminentemente la educación no estuvo ajena a transformaciones, en este periodo como fue demostrado y claramente explicado en el texto, debido a que la educación esta entrelazada con los cambios sociales políticos y económicos que se gestaron en este punto o marca de la historia de nuestro país,

Como se va desarrollando en este proceso la educación, es netamente prioritaria, pero sin lugar a dudas y a modo de opinión personal, puedo decir que si sufrió un cierto trastorno en la cual y viéndolo en las estadísticas se marcaron brechas significativas por una parte y por otra como se abordo en este periodo de transición un concepto distinto de educación, ahora afectado directamente por un lado político, en donde en los gobiernos consertacionistas el presupuesto en cuanto a educación se aumento y se enfoca a la educación como un arma de movilidad social, en donde puede participar la gran mayoría de la sociedad, por lo demás como se genera un cambio de mentalidad en donde los ingresos de las familias chilenas están fuertemente condicionados al tipo de especialización de sus miembros y el impulso a la capacitaciones de los trabajadores.

Que se quiere decir con lo anterior que en esta período el punto mas álgido y marcado es el auge que se le entrega a las capacitaciones y a la herramienta tecnológica como tal, esto no es dicho al azar sino que esta claramente explicado en el texto, creo si que este aspecto tecnológico a favorecido de sobremanera, si es cierto pero también actúa como un arma de doble filo debido a que genera mayor incremento de desigualdades. Pero sin lugar a dudas tecnología e inyección de tecnología en la educación siempre es bueno debido a que agiliza y masifica y acorta la educación a la población.

La practica hace al maestro

Creo fundamental destacar que mucho se puede hablar ha cerca de la educación, pero si podemos ver notoriamente que teoría y práctica se encuentran muy distantes y por lo demás no tienen una relación directa, en lo que respecta a la salas de clases.

Por que sucede esto, una repuesta puede ser que en las actividades pedagógicas ya sea clases diarias y la relación profesor alumnado, no van de acuerdo con los cambios y modificaciones en la educación. Que pasa entonces, que cada vez que hay un cambio conceptual de la educación, debe ser seguido por un cambio en la evaluación, pero esto no ocurre, lo que impide el desempeño de un modelo no tradicional.

Pero a veces es mas facil considerar la evaluación de manera independiente del proceso de enseñanza aprendizaje. Se ve a la evaluación como una carta o revisión final, inamovible e intimidadora, pero que no se considera como un objetivo del aprendizaje, solo como una herramienta para medir como regla lo que el sujeto aprendió.

Que pasa entonces con estas nuevas técnicas de evaluación de proceso, en las cuales se intenta modificar los conceptos tan arraigados, esta es una vía de escape, pero ¿Por qué no es utilizada? Creo que al igual que un cambio de casa, uno no esta acostumbrado a lo nuevo, hay murallas que antes no estaban y el desplazamiento es mas torpe y lento. Asiendo una analogía podemos decir que tanto profesor como alumno no están acostumbrados, que muchas veces se malentienden, se prestan para confusiones, como enseñarle a alguien que lleva décadas algo totalmente distinto, decirle ya no hará pruebas si no que evaluara clase a clase, y al alumno decirle serás evaluado todas las clases, creo que se asusta e intimida y si se asusta, se hermetiza y no permite al docente utilizar el instrumento, no dejándole mas alternativa que volver a las famosas pruebitas finales dejando en el baúl a la evaluación de proceso.

Cuantos de nosotros crecimos con el miedo de las pruebas finales, que en dos semanas se ponía en juego nuestro pellejo y dependía si tendríamos un verano bueno o no . Estas pruebas finales son quienes arrinconan al alumnado ya que como lo hemos visto no todos aprendemos de la misma forma y al mismo ritmo y estas pruebas al ser generalizadas, logran únicamente que los alumnos con mas conflictos queden fuera de los niveles de educación y los mas importante no consiguen un nivel de aprendizaje aceptable y se frustren de sobremanera.

Por lo demás, segregación y discriminación van de la mano con estas pruebas verdugo, debido a que se dejan fuera aquellos que son diferentes y se pierden, no aprovechando las cualidades que si pueden tener estos jóvenes y que en el papel y en los verdaderos y falsos no se encuentran. Quedar fuera de la universidad es un a de las cosas que les puede pasar a muchos, defraudarse del colegio y abdicar una de las peores, “para que voy a estudiar si yo no tengo cabeza para eso” dicen a diario muchos jóvenes de escasos y medianos recursos.

Ver que la educación es un cambio de proceso gradual y que nosotros como profesores debemos crear conjuntamente con nuestros alumnos medios de cómo sean evaluados sin discriminación, va de acuerdo a nuestra vocación y por lo demás observando el medio que rodea a los alumnos como evaluarlos como verlos y como generar la instancia de enseñanza aprendizaje. Es nuestra tarea Distinguir al alumno como un sujeto no como una cifra de una tabla de tabulación de éxito.

Evaluar a como Evaluar

Creo imprescindible y rescatable una de las frases mas importantes del texto "El profesor actúa en un contexto que condiciona su práctica de la evaluación" (Santos Guerra).
Comentando con algunos compañeros fue un tema a discusión, que evaluación por acá que evaluación por allá sin lugar a dudas se discutió pero llegamos a un acuerdo final que pese o duela el profesor tiene que evaluar.

"Dime como evalúas y te diré que tipo de profesional eres...", me párese que es bastante exagerado el titulo del documento pero por lo demás debe haber tenido algún sentido para llamar la atención porque no queda claro en su totalidad la justificación de dicho nombre.

Mas aya me párese un texto que actúa como guía debido a que habla con especial ahínco e interés sobre la motivación de los alumnos como estos deben realizar sus labores no tan solo por un premio o por una calificación, sino que realmente lo que estén haciendo tenga algún interés propio que les llame la atención y que por lo demás les sirva en su cotidiano, creo necesario y fundamental ese juego del profesor con los conocimientos trasformarlos o tal vez maquillarlos para que se muestren atrayentes codiciables, y que los alumnos los tomen como algo que también los entretenga como msn y su celular.

Sin lugar a dudas el texto habla sobre evaluación y que esta no debe condicionar que dicha evaluación debe evolucionar; ¿pero de que forma? Donde están las opciones dentro del documento por lo demás como se explica tanto cambio sin vías alternativas.

No nos da una señal clara sobre las actividades del evaluar mas bien son sutiles mezcladas engorrosas. Es rescatable si que nos ase reflexionar sobre que si debemos tener una ética evaluativo

Finalmente nos habla que debemos centrarnos en la práctica evaluativo que debemos ser rigurosos, pero me quedo con eso. Y cierro con una pregunta o duda ¿hablamos de rigurosos de ordenados, pero como, de que forma, siguiendo las pautas evaluativos tendremos éxito como profesionales, o será en la practica , el talento individual y la empatìa lo que nos asegure dicho éxito.